Профориентация старшеклассников в области человеко центрированных (психолого- педагогических) профессий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ""Школа №106""

Ссылка на профиль на ДОБРО.РФ

ID заявки

374472

Описание

Существующие реалии заставляют по-новому взглянуть и на организацию профориентационной работы в школе. Старшеклассники должны владеть не только комплексом необходимых знаний, но и обладать такими личностными качествами, которые позволили бы им реализовать себя в профессиональном и социальном плане. Существенное отличие современного понимания профориентационной работы заключается в ее нацеленности не только на выбор конкретной профессии каждым учеником, а на формирование неких универсальных качеств у учащихся, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными, стремиться к саморазвитию. Особое внимание следует уделить формированию у обучающихся понимания ценности выбора профессий. Со стороны родительской общественности и старшеклассников школы проявлен интерес к педагогической профессии и открытию на базе школы профильного психолого-педагогического класса, в связи с этим необходимо проведение диагностических процедур по проявлению педагогических склонностей обучающихся, характеризующих педагогическую профессию, получение педагогического образования и проектирование карьерных траекторий. Наибольшую эффективность этому процессу могут оказать амбассадоры педагогических университетов. Участие студентов в общественно-полезной деятельности как обязательный элемент учебного процесса должно привести к более глубокой мотивации, ведь осознание значимости своего вклада в общество способствует росту личной ответственности и желания развивать свои профессиональные навыки. Так как школа находится отдалённо от вузов, целесообразно выстраивать организацию профориентационной деятельности в смешанном режиме. В таком формате диалога обучающиеся и представители педагогических направлений смогут обсуждать практические аспекты работы, делиться позитивными инициативами и отвечать на вопросы о возможностях в сфере выбранной профессии. В результате чего ученики будут более осознанно подходить к выбору своего профессионального пути. Люди склонны доверять тем, кого они воспринимают как равных себе. Когда студент проводит профориентационные мероприятия для старшеклассников по принципу "равный- равному", он может легче установить контакт, потому что они находятся примерно на одном этапе жизни. То же самое касается взаимодействия студентов с младшими школьниками и дошкольниками: дети чувствуют себя комфортнее рядом с теми, кто ближе к ним по возрасту.

Целевая аудитория

Старшеклассники школы-повышение осведомленности о различных педагогических профессиях и специальностях, возможность получить практические советы и рекомендации от тех, кто уже учится в вузе, формирование более четкого представления о том, что ждет их после окончания школы. Младшие школьники -развитие познавательной активности и творческих способностей, улучшение социальных навыков и коммуникативных умений, ранняя подготовка к школе и адаптация к учебной среде. Родители ( законные представители) обучающихся-снижение уровня тревожности относительно будущего своих детей, получение информации о современных подходах к образованию и профориентации, участие в совместных мероприятиях с детьми, что укрепляет семейные связи. Преподаватели ВУЗа и сотрудники школы-дополнительная поддержка в проведении мероприятий и занятий, обмен опытом и внедрение инновационных методик, укрепление связей между школами и вузами, повышение эффективности образовательного и воспитательного процесса, внедрение новых методов и подходов, а также проект позволит частично разгрузить учителей, предоставив возможность студентам взять на себя часть работы по проведению внеклассных мероприятий. Студенты ВУЗа-практическое применение знаний, полученных в университете, развитие профессиональных компетенций и навыков общения с детьми, повышение уверенности в своих силах и способностях. Работа по принципу "равный-равному" развивает у студентов лидерские качества, ответственность и уверенность в себе. Участвуя в организации и проведении мероприятий, они учатся планировать, координировать действия, решать проблемы и принимать решения. Все эти навыки будут полезны им в дальнейшем профессиональном развитии.

Предполагаемый механизм действий в ходе выполнения социальной задачи

1. Подготовка студентов На этом этапе студенты 1-2 курсов проходят подготовку, чтобы эффективно выполнять функции профориентаторов. Это включает: Теоретическая подготовка: Изучение основ профориентационной работы, методов диагностики интересов и склонностей, а также знакомство с современными тенденциями на рынке труда. Практическая подготовка: Проведение тренингов и семинаров, где студенты учатся работать с аудиторией, вести беседы, презентовать информацию, отрабатывают ключевые компетенции. 2. Планирование мероприятий После подготовки студенты совместно с кураторами или преподавателями планируют конкретные мероприятия для старшеклассников. Это может включать: встречи с учениками: Организация встреч в школах, где студенты расскажут о своих учебных заведениях, факультетах, специальностях и условиях поступления. Мастер-классы и тренинги: оценивание собственных компетенций, применение компетенций в практических занятиях, где старшеклассники смогут попробовать себя в различных профессиях и понять, что им больше нравится. Тестирования и консультации: Использование диагностических инструментов для определения интересов и склонностей старшеклассников, а также индивидуальные консультации по вопросам выбора профессии. 3. Реализация мероприятий На этом этапе студенты непосредственно реализуют запланированные мероприятия. Это может происходить следующим образом: Проведение активностей и презентаций: Рассказ о различных профессиях, их особенностях, требованиях и перспективах. Организация экскурсий: Посещение университетов, предприятий и других мест, связанных с различными профессиями, чтобы старшеклассники могли увидеть реальную рабочую обстановку. Индивидуальные консультации: Встречи с каждым старшеклассником для обсуждения его интересов развития его личных компетенций, возможностей и путей развития . Игровые формы работы: Проведение ролевых игр, квестов и других интерактивных форматов, позволяющих старшеклассникам и студентам погрузиться в профессиональную педагогическую сферу. 4. Оценка результатов После проведения мероприятий студенты и старшеклассники анализируют результаты своей работы. Это включает: Сбор обратной связи: Опрос старшеклассников об их впечатлениях от проведенных мероприятий, выявление наиболее интересных и полезных моментов. Анализ данных: Анализ результатов тестирования и консультаций, определение общих тенденций и потребностей старшеклассников. Корректировка плана: На основании полученной информации корректируются планы дальнейших мероприятий, вносятся изменения в методики и материалы. 5. Отчетность и рефлексия Заключительный этап включает: Подготовка отчетов: Составление отчетов о проведенной работе, включающих количественные и качественные показатели эффективности. Рефлексия: Обсуждение результатов с преподавателями и кураторами, обсуждение успехов и трудностей, извлечение уроков на будущее. Публикация материалов: Возможно, публикация статей, отчетов или видеообзоров.

Ожидаемые результаты

Цикл профориентационных событий, практик, интенсивов для старшеклассников с целью профессионального самоопределения в области человекоцентричных , в том числе педагогических профессий.

Учебное заведение – приоритетный исполнитель социального заказа

ФГБОУ ВО «НГПУ им. К. Минина»

Дополнительная информация

Опыт студентов не требуется